Programa: Jornadas del Laboratorio de Adolescencia
Decires de la Adolescencia
Viernes 17 de octubre
18.00: Inscripciones y acreditaciones
19.00: Panel de Apertura (Sala 1)
Palabras de la coordindora del Laboratorio de Adolescencia: Ana Lía López Brizolara
Palabras por miembros fundadores: Irene Maggi
Palabras del Director de Comisión Científica: Alejandro Garbarino
19.30: Plenario (Sala 1)
Expone: Laura Veríssimo (APU): “¿Hijos de una sociedad sin padre?”
Comenta: Daniel Gil
Sábado 18 de octubre
9:00 – 10.30: Paneles simultáneos
Sala 1. Panel: Javier García (APU). Adolescencia e interpretación. Encrucijadas de los modos discursivos, las ocurrencias inconscientes y el transitivismo simbólico
Resumen:
A partir de breves relatos de análisis el autor ha querido bosquejar algunos rasgos parciales del trabajo con adolescentes. La intensidad de la puesta en escena y en acto, la multiplicidad de los modos discursivos en la sesión, la fuerza de los momentos especulares y cómo el analista queda convocado en esos modos lúdicos con palabras, gestos, escenificaciones y escritura, a transitar desde la especularidad a formas transitivas (simbólicas) que permitan al adolescente apropiarse de experiencias y, a su través, de rasgos singulares y deseos, que no disponen como parte de su subjetividad.
Mireya Frioni (APU). En torno al actuar en la adolescencia
Resumen:
El acto está cargado de múltiples resonancias. El acto procede del hacer y el decir . Está en el tejido mismo de la patología cotidiana, en los lapsus, en los actos fallidos.
El acto está ligado al sujeto del acto y no hay acto sin sujeto, ni acto sin intención. Todo síntoma es un acto, manifestación actuada del inconciente. El acto tiene un potencial comunicativo que el paciente oculta y se oculta o desconoce. El acto es omnipresente, indisociable de cada momento de nuestra vida ( el sueño es el mimo un acto ) ( Claude Le Guen-2002) Freud( 1914) escribe: “el analizando no recuerda en general nada de lo olvidado y reprimido, sino que lo actúa. No lo reproduce como recuerdo sino como acción…”.Lo traduce a otra lengua : la del acto, aquello que no puede ser recordado.
Decimos que el acto es un lenguaje, lenguaje a interpretar el encierra una potencialidad de sentidos, que no se agota en una sola interpretación. Decimos de estas actuaciones a las que recurren los jóvenes que a veces son una forma de mitigar o de huir o de desmentir un sufrimiento intolerable; en otros son un interrogante acuciante sobre el sentido de la vida.
Coordina: Damián Schroeder
Sala 2. Panel: José Gallego (APU). Escritura como función y puente que une y separa al mismo tiempo
Resumen:
“Decires del adolescente que trascienden en un trabajo narrativo en transferencia-s, son producciones creativas que habilitan un trabajo de construcción – deconstrucción, simbolización-desimbolización. Trabajo elaborativo que le permite al adolescente enfrentarse a viejos sentidos para construir otros, es decir, interpelarse en éstos mensajes.”
Aurora Polto (APU). Marta Díaz de Methol (APU): La paradoja adolescente. Producciones en transferencia
Resumen:
En el encuentro con adolescentes nos interpelan e interrogan las distintas formas con las cuales nos transmiten aspectos de su conflictividad. Con sus palabras, pensamientos, trazas, trazos, sonidos, actos, pintura y escritura, sus producciones, más o menos simbólicas, discurren paradójicamente entre senderos sublimatorios y descargas pulsionales, que remiten a la polifonía en el contrapunto vida y muerte. En la apertura convocada a través de la escucha analítica, se posibilita la circulación del deseo en el pensarse-ser pensado, indispensable para la subjetivación adolescente.
Coordina: Nancy Delpréstitto
Sala 3. Panel: Fernando Barrios (Prosecretario del Comité de Adolescentes. Sociedad Uruguaya de Pediatría): Malestar y adolescencia. Denuncia y renuncia.
Resumen:
Nos proponemos pensar acerca de los cambios en adolescencia, a partir de nuestra práctica clínica e institucional, así como de la relectura de trabajos “históricos” de nuestro medio acerca del tema. Entre denuncia en acto y renuncia, los adolescentes parecen transitar hoy este proceso subjetivo y social, llamado adolescencia.
Trabajamos con los escritos de las profesoras Carbonell de Grompone y Eladia Artecona, presentados en las 5 tas Jornadas Uruguayas de Psicología, de 1967. Intentamos reflexionar acerca de los “tópicos” allí relevados como problemáticas adolescentes y los ponemos a trabajar con textos actuales sobre adolescencia. Desde la clínica resonamos a las demandas adolescentes y de sus familias, así como desde lo institucional ( Sociedad Uruguaya de Pediatría)
Alicia Costanzo, Rosario Oyenard (AUDEPP). Adolescencias bajo las nuevas formas de socialización y comunicación
Resumen:
“La diversidad de adolescencias que describen la antropología y la historia de la psicología y del psicoanálisis, obedece a la diversidad de soluciones halladas por las distintas culturas a este problema generacional universal” Nora Speier(1). Lewkowicz decía que cada situación generaba su humanidad específica; podríamos así también plantear que cada cultura genera sus adolescencias específicas, en el cruce de espacios intra, inter y trans subjetivos.
Coordina: Pilar de la Hanty
11:00 a 12:30: Panel Plenario (Sala 1)
Panelistas:
Silvia Dustchasky: La potencia de lo “no escolar” o Fugas pedagógicas. Sobre nuevos trazados de agenciamientos educativos.
Licenciada en Ciencias de la Educación, egresada de la Universidad de Buenos Aires y magíster en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural del Instituto de Altos Estudios Sociales de la Universidad de San Martín. Investigadora del Área de Educación en Flacso, (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) autora de los libros “La escuela como frontera” (1999), “Chicos en Banda” (2002), y compiladora de “Tutelados y Asistidos” (2000), y de “Y ¿Dónde está la Escuela?” (2001). En el 2007 publicó “Maestros errantes”.
Gabriel Kaplún (UDELAR) Culturas locales de jóvenes globales (o al revés)
Gabriel Kaplún es comunicador, Magíster en Educación, Doctor en Estudios Culturales, docente e investigador de la Universidad de la República, actualmente director de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación. Docente invitado de otras universidades latinoamericanas, consultor de organizaciones sociales, empresas, organismos gubernamentales y no gubernamentales en temas comunicación educativa y organizacional, políticas de comunicación, educación a distancia.
Autor y coautor de artículos y libros sobre estos temas. Entre otros: Comunicación, cultura y política (Calandria-CEAAL, Lima 1997), Cursos y discursos - Comunicación y formación sindical en Uruguay (Nordan, Montevideo 1999), Comunicación organizacional: la importancia de los bordes y las ventajas de agacharse (CIESPAL, Quito 2000), Educación, comunicación y cambio (Caminos, La Habana 2001), Comunicaçao e movimentos populares: quais redes? (Unisinos, Porto Alegre 2002), Comunicación popular: ¿es o se hace? (Nueva Tierra, Buenos Aires 2003), Comunicación, ruralidad y desarrollo (INTA, Buenos Aires 2004), Pensamiento crítico y matriz colonial (UASB, Quito 2005), Enseñar y aprender en tiempos de Internet (Cinterfor-Oit, Montevideo 2005), Communication for Social Change Anthology (CFSC, New York 2006), O retorno da comunidade: os novos caminhos do social (Mauad, Rio de Janeiro, 2007), Medios de Comunicación: El espacio iberoamericano (Fundación Telefónica, Madrid 2007), ¿Educar ya fue? Culturas juveniles y educación (Nordan, Montevideo 2008).
Resumen
A partir de los resultados de una investigación realizada en Uruguay, se presentan y discuten los mapas que los propios jóvenes construyen sobre sus culturas, en los que se cruzan –y con frecuencia se confunden- las diferencias y las desigualdades. El eje chetos-planchas en torno al que giran los discursos juveniles es analizado en sus implicancias de clase y simbólicas. Se analiza también la estetización de lo social y de lo político que caracteriza a varias de las culturas juveniles. Finalmente se busca profundizar en el contexto histórico y global en que esos procesos de identificación juvenil se han ido construyendo. El conjunto resulta revelador de varios aspectos del Uruguay actual, que desbordan la tradición de sociedad amortiguadora de conflictos que supo caracterizarnos. Palabras clave: culturas juveniles, conflictos culturales, Uruguay.
Coordina: Elías Adler
14.30 – 16.00: Talleres simultáneos
Sala 1. Panel: Ana Rozenbaum de Schvartzman (Miembro titular con función didáctica de APA) Repetir a través de las generaciones
Resumen:
Será a partir de un material clínico anudando los hilos de los recuerdos, los olvidos y las omisiones, que nos interrogaremos acerca del síntoma del sujeto en relación a la historia traumática de sus antepasados.
Gabriela Porras (APU). Del “acting-out en la transferencia: avatares en el análisis de una adolescente
Resumen:
En la historia de éste análisis surgen algunos episodios evocadores del “acting out”, de la paciente, de la analista, ¿de ambos? ¿Cómo definiríamos en un proceso analítico con adolescentes lo que llamamos “actings transferenciales”: ¿Acting out o modo adolescente de decir de su sufrimiento? ¿Acting de parte del analista, o único modo de intervenir en ciertas situaciones? ¿No es el análisis con adolescentes un permanente andar por pretiles donde la posibilidad de “actuar” del analista está presente como riesgo y como elemento ineludible?
En la historia de éste análisis, me he visto llevada a un “decir de más…” inevitable.
Comenta: Myrta Casas
Coordina: Hebert Tenenbaum
Sala 2. Taller clínico: Ema Ponce de León (APU). El analista y el adolescente: cuerpo, afectos y posicionamiento analítico
Resumen:
El trabajo con una paciente adolescente me llevó a preguntarme sobre el lugar que ocupaban en este análisis el cuerpo y los afectos, la modalidad relacional creada entre ambas, la transferencia y la contratransferencia que se habían jugado a lo largo del proceso. Me parece de la mayor importancia para el avance del psicoanálisis intentar fundamentar y conceptualizar acerca de aquello que nos ocurre corporalmente y nos sorprende, y entender que estos fenómenos no quedan fuera de una práctica psicoanalítica rigurosa.
Comenta: Stella Yardino
Coordina: Sandra Press
Sala 3. Taller Clínico: Elías Adler (APU). Algunas consideraciones sobre la practica clínica con adolescentes en los tiempos que corren.
Resumen:
Este trabajo tiene como objetivo abordar lateralmente algunas de las transformaciones en el contexto cultural y social, que se describen por destacados autores y discutir, las consecuencias que eso acarrea –directa o indirectamente- en la práctica clínica con adolescentes. ¿Debemos tener pautas diferentes en esa práctica de las que hemos tenido hasta hace cierto tiempo? ¿Debería existir una técnica especializada para trabajar analíticamente con adolescentes?
Yoel Steinhaus. Sosteniendo los lugares con un adolescente en riesgo
Resumen:
Trabajo a partir de un material clínico de un adolescente de 20 años. “Es un paciente en riesgo ya que presenta, junto a sus características psicopatológicas y los avatares propios de la adolescencia, severas tendencias de pasaje al acto, autolesiones, ideación suicida y un continuo coqueteo con la muerte”
Comenta: Ana Rumi
Coordina: Susana Silva de Celle
Sala 4. Taller: Alicia Kachinovsky (APU), Gonzalo Javier y Carlos Libisch (UDELAR). “Espacio curricular abierto” Artesanos del saber
Resumen:
El proyecto elaborado por Gonzalo Javier y Carlos Libisch se organiza en torno a la necesidad de promover sujetos críticos, capaces de desarrollar una “adaptación activa”.
Para ello se plantean generar con los estudiantes zonas de visibilidad sobre la propia realidad, tanto interna como externa. Tal circunstancia sólo sería posible si se fomenta una capacidad reflexiva que tenga un efecto integrador sobre aspectos que suelen presentarse como fragmentados. De este modo los autores apuestan a producir una nueva relación con el saber concomitante a una incipiente conciencia del no-saber. El carácter novedoso de la relación descansa en la aspiración a construir con los jóvenes un saber inestable, un saber en falta que habilite a navegar en la incertidumbre. Corolario de estas expectativas será la afirmación que destacan sobre la polisemia como principio clave de la tolerancia.
Laura Franzini, Ana Romano (Col. San Juan) Adolescencia: la compleja colonización del yo atrapada por tempestades
Resumen:
El yo y la identidad contemporánea se presentan como eminentemente relacionales, inestables, vulnerables y dependientes de las propuestas “ajenas” que dificultan el proceso de desarrollo en la adolescencia. Las relaciones que se presentan, y lo presentan, lo presionan y las representaciones no pueden instalarse en su aparato para pensar al no poder realizarse la síntesis yoica porque se mantiene en el mundo de las presentaciones.
La colonización del yo por múltiples mensajes (Celulares, Chat, Páginas web, Facebook, Metr/Fotolog, Juegos y competencias virtuales, TV, CD, DVD, otros) generan saturación social e interfieren en la síntesis yoica, promoviendo una estructura de personalidad vulnerable, frágil al sentirse y reconocerse fragmentado a la hora de tener que pensar los pensamientos.
Coordina: Aurora Sopeña
16.30 – 18.00 Paneles simultáneos
Sala 1. Panel: Sobre la música. Iván Krisman, Leo Mattioli (latejapride). Nacimiento del Hip Hop. El Hip hop como discurso cultural.
Resumen:
Todo en el Hip hop es mezcla. Mezcla de tendencias internacionales, mezcla de orígenes raciales, de disciplinas artísticas, de estilos individuales, de aparatos alemanes y dub Jamaiquino. De alguna forma, es una expresión original a partir de la superposición de discursos de diverso origen. Y, a modo de ilustración, eso mismo pretende ser el siguiente texto.
Luis Correa Aydo. Música y proceso adolescente (AUDEPP). (creatividad y desarrollo)
Resumen:
Siguiendo la invitación de la convocatoria a estas jornadas para explorar “la forma de habitar los problemas” y su posible tramitación simbólica en actos creativos, este trabajo se propone dar un vistazo a la creatividad musical de los adolescentes actuales. Si bien nos centramos en un recorte del universo posible – chicos de clase media que hacen rock – tratamos de reflexionar sobre la función subjetivadora que puede significar el dominar un instrumento, coordinar una banda, componer una canción y atreverse a tocar delante de otros. El rock, con su fuerza de “asalto a los sentidos” expresa el espíritu adolescente por excelencia: dar la pelea, romper con lo instituido, volcar la fuerza de lo pulsional de un modo que apenas parece tamizado por la técnica. Acceder al público, aún dentro de círculos restringidos, permite confrontar el universo subjetivo con la mirada y la escucha de los otros. Esta experiencia, como cualquier otra que favorezca alcanzar logros personales al adolescente (en el plano simbólico y también en el goce sensorial), puede transformarse en un factor decisivo para transitar este periodo de la vida de manera saludable.
Coordina: Marta Perroni de Ibarburu
Sala 2. Panel: Lic. Ana Barrios Musto (AUDEPP). Vivencias de los padres en la psicoterapia de adolescentes hoy
Resumen:
Se ha insistido en entender la adolescencia desde la perspectiva de los adolescentes, lo cual nos parece fundamental. Pero en el momento actual, y ése es el objetivo del presente trabajo, creemos necesario abordar esta etapa de crisis adolescente haciendo hincapié en cómo la viven y cómo se viven los padres. Se trata de poder pensar juntos el papel de los padres en la psicoterapia de adolescentes.
Partimos de la base que es nuestra tarea como terapeutas proveer tanto a padres como a adolescentes de herramientas que les permitan transitar la relación familiar en lo individual y en lo vincular, en forma sana y creativa. Es por ello que nos parece importante pensar los duelos adolescentes desde la perspectiva de los padres. La experiencia clínica nos ha ido mostrando que el trabajo multipersonal se torna cada vez más necesario-tanto en niños como en adolescentes.
María Bordaberry (APU). Bullying: reflexiones desde una perspectiva de trabajo institucional
Resumen:
Esta reflexión recoge la observación a partir de mi trabajo en una institución educativa privada de una dinámica grupal que ha venido incrementándose en los últimos años y que he debido atender desde la perspectiva institucional. Esta observación e intervención se nutren de mi experiencia en el consultorio con pacientes que han padecido las consecuencias de esta dinámica. Intento lanzar puntos de reflexión que permitan pensar el tema.
Coordina: Cristina López de Caiafa
Sala 3. Panel: Lic.Ps.Claudia Martínez Olhagaray. Etnografía del cyberespacio. Al encuentro de lo transdisciplinario
Resumen:
La etnografía se propone como camino para investigar Internet como contexto socio-cultural. Se subraya el carácter social de la tecnología, trabajando el concepto de flexibilidad interpretativa. Este trabajo se enmarca en la perspectiva de estudios culturales abriendo interrogantes acerca de las posibilidades de apuntalamiento de la subjetividad que ofrece Internet.
Carmen Rama (APU). Puentes. Jóvenes viajeros: entre el turismo y la emigración. Desafíos para el análisis
Resumen:
Cada vez más los adolescentes viajan, ya sea para estudiar, trabajar o vivir una experiencia. A medida que esto se ve reflejado en la cínica, nos vemos enfrentados a diversos desafíos, entre ellos los de pensar acerca de la pertinencia de recurrir a las nuevas tecnologías como un recurso dialógico dentro marco analítico.
Coordina: Alba Busto
Sala 4. Taller: Psic. Christine Marques de Castro Vinhas (SSPelotas) José, marcado por el Big Bang
Resumen:
Se trata de un adolescente que en el momento de empezar el proceso analítico tenía 14 años.
Entre sus problemáticas está su saber inconciente sustentado en un engaño.
Coordina: Francisco Ameglio
18.30: Plenario (Sala 1)
Cierre de las Jornadas a cargo del Laboratorio de Adolescencia
Palabras del Presidente de la Asociación Psicoanalítica: Dr. Álvaro Nin
